10 апреля 2025 г. в рамках ХIV педагогического марафона руководящих работников и специалистов образования Борисовского района "Воспитывая, образовывая, развивая – формируем будущее" прошел День педагога специального образования, в который прошли интересных мероприятия.
На базе ГУО «Средняя школа №24 г.Борисова» состоялся круглый стол для учителей дефектологов района «Оздоровление детей с особенностями психофизического развития в условиях инклюзивной смены в летнем оздоровительном лагере с круглосуточным пребыванием».
Педагоги познакомились с вариантом реализации права ребенка с особенностями психофизического развития на оздоровление совместно с нормально развивающимися сверстниками в профильном лагере социально-педагогической направленности.
Идея состоит в том, что формирование толерантного отношения к детям с особенностями психофизического развития у всех участников воспитательного процесса может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений через максимально возможное включение детей с особыми потребностями во все виды совместной деятельности, упрочение социальных отношений, основанных на партнерстве, уважении, принятии различий.
Учителя-дефектологи получили ответы на интересующие вопросы и рекомендации по самостоятельной организации летнего оздоровления детей с ОПФР. Учитель-дефектолог ГУО «Детский сад № 12 г.Борисова» Сладковская Н.Н. представила присутствующим гостям консультацию-презентацию «Театрализованные игры в коррекционной работе». Наталья Николаевна поделилась опытом работы по использованию театральной деятельности как к средства всестороннего развития личности ребёнка, воспитания у него активности, коллективизма, уверенности в своих силах. Педагог четко уверена, что возможности театрализованной деятельности огромны: участвуя в театрализованной деятельности, дети знакомятся к окружающим миром во всем его разнообразии. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний активизируется словарь ребенка, формируется звуковая культура речи, совершенствуются умения использовать разные части речи по смыслу. Исполняемая роль, особенно вступление в диалог, ставит ребенка перед необходимостью ясно, четко изъясняться, в том числе и в поэтической форме.
В ГУО «Лошницкий дошкольный центр развития ребёнка Борисовского района» учитель-дефектолог пункта коррекционно-педагогической помощи Жигмант Е.А, а также учитель-дефектолог групп интегрированного воспитания и обучения Минчук Т.В. провели мастер-класс для педагогов «Межполушарное взаимодействие и речь ребёнка».
Вначале педагоги раскрыли теоретический блок: рассказали, что такое межполушарное взаимодействие, за что отвечает каждое полушарие, причины и признаки нарушений межполушарного взаимодействия, а также способы их коррекции. В ходе мастер-класса педагоги смогли опробовать на себе разнообразные игры и упражнения, которые помогают развивать межполушарное взаимодействие и корректировать речевые нарушения у дошкольников с ОПФР.
Данное мероприятие способствовало формированию у педагогов понимания важности развития межполушарного взаимодействия у дошкольников с ОПФР посредством использования разнообразных игр и упражнений, которые способствуют улучшению языковых навыков, пополнению словарного запаса, а также мыслительных процессов. Ведь дети с развитым межполушарным взаимодействием лучше учатся, легче адаптируются к новым ситуациям и даже меньше подвержены стрессу.
В рамках Педмарафона в ГУО «Детский сад № 6 г. Борисова» учитель-дефектолог Леонович А.В. провела практикум «Использование нейропсихологических игр в работе с детьми с особенностями психофизического развития». В начале мероприятия с педагогами проведено упражнение «Говорящие руки», направленное на эмоционально-психологическое сближение участников. В ходе информационного вброса Анна Вячеславовна рассказала, что такое нейроигры, как они работают и как можно их использовать для оказания коррекционно-педагогической помощи детям с особенностями психофизического развития.
Затем участники играли в нейропсихологические игры и упражнения, которые можно использовать в работе с детьми с ОПФР. Особый интерес у педагогов вызвали нейроигры с шариками марблс, су-джоку, межполушарными досками, нейротаблицами, нейродорожками, с доской Бильгоу (балансир), игра «Зеркальное рисование». По ходу выполнения каждого упражнения, учитель-дефектолог давала пояснения и комментарии.
В упражнении «Рефлексивный экран» участники высказались о своих впечатлениях о мероприятии, оценили его значимость для своей педагогической деятельности, выразили мнение о необходимости использовать нейроигры в практике своей работы.
Данное мероприятие способствовало повышению профессиональной компетентности педагогов в вопросах использования нейропсихологических игр в работе с детьми с особенностями психофизического развития.