13 декабря 2025 года в ГУО "Средняя школа №12 г. Борисова" прошло заседание районного учебно-методического объединения председателей школьных УМО учителей начальных классов на тему "Формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на I ступени общего среднего образования".
Учитель начальных классов И.В. Николайчик представила методический портфель «Теоретические аспекты формирования навыков самостоятельной учебной деятельности младших школьников»: классификации самостоятельных работ по месту выполнения (классные и домашние), по дидактическим целям (подготовительные, учебные, проверочные, закрепляющие, развивающие, творческие) и по учебным возможностям учащихся (воспроизводящие, реконструктивно‑вариативные, эвристические, творческие). Примеры включали работу с учебником и словарём, творческие задания по литературному чтению, исследовательские проекты и диафильмы по прочитанным текстам.
В ходе мероприятия были представлены три лаборатории: когнитивная, творческая и лаборатория прототипирования.
В когнитивной лаборатории педагог-психолог И.Н. Зубик показала психологические «ключики» к самостоятельности через игровые и творческие задания: коллективный рисунок, фигуры‑характеры, «дерево группы». Эти упражнения помогли понять, как формируются инициативность, саморегуляция и умение работать в команде.
В творческой лаборатории педагоги Н.О. Реут и И.Н. Ревенко предложили участникам стать учениками: с помощью инструкционной карты и пошаговых инструкций учителя изготовили новогоднюю варежку‑сувенир. Каждый шаг — от вырезания деталей до декорирования — был строго прописан и выполнялся по алгоритму. Лаборатория наглядно продемонстрировала, что самостоятельность формируется не только через свободный выбор, но и через умение работать по заданному плану, постепенно переходя от копирования к уверенной автономии.
Учитель начальных классов А.В. Гусева провела лабораторию прототипирования. Она отметила, что каждый этап урока может быть организован так, чтобы максимально вовлечь детей в образовательный процесс и дать им пространство для самостоятельной деятельности. Для развития автономии Гусева предложила использовать индивидуальные листы обучения, которые позволяют каждому ученику работать в своём темпе, а также комиксы, включающие образное мышление и упрощающие доступ к сложным темам. Ещё одним инструментом стал сторителлинг, который помогает удерживать внимание и делает материал более понятным и долговременным. Таким образом, лаборатория показала, что экосистема урока — это целостная среда, где ребёнок учится самостоятельно осваивать материал, а учитель выступает архитектором условий, создающих пространство для инициативы, ответственности и личного выбора.
Заседание было организовано в формате «образовательного инжиниринга», который предполагает не только обсуждение теории, но и создание итогового продукта, полезного для практической работы педагогов. В завершение председатель районного УМО О.Н. Угляница предложила участникам презентацию‑памятку «10 практических шагов к развитию самостоятельности».
При этом важно отметить, что такие понятия, как «динамические алгоритмы», «экосистема урока», «учебная автономия», «психологические ключики к самостоятельности», требуют более подробного раскрытия и практических примеров. Именно поэтому О.Н. Угляница подготовила и разместила рекомендации для учителей по тематике трёх лабораторий на сайте «БОСС‑Началка», чтобы все участники могли глубже ознакомиться с их содержанием и использовать в своей работе.