3 ноября 2026 года в 10.00 на базе ГУО "Средней школы № 9 г. Борисова" состоялось заседание районного учебно-методического объединения учителей физики и астрономии по теме "Эффективные методы и приёмы изучения сложных тем учебных программ по физике и астрономии на II и III ступенях общего среднего образования".
Открытие заседания провёл Жибуля Д.А., председатель РУМО учителей физики и астрономии. Он ознакомил присутствующих с планом работы и обозначил актуальность обсуждаемой темы.
В рамках заседания выступали Лучина Н. А., учитель физики ГУО «Средняя школа №9 г. Борисова» - «Почему тема становится трудной: от выявления затруднений к выбору метода обучения». Тема становится трудной не тогда, когда в ней много формул, а когда учащийся не видит за ними физической модели и не может связать новый материал с уже имеющимися знаниями. Поэтому выявление затруднений должно быть диагностическим: важно понять, на каком этапе — узнавание явления, построение модели или применение математики — происходит сбой. Только после этого имеет смысл выбирать метод обучения, адресующий конкретную причину, а не «сложность темы» в целом.
Михайловская Л. Ю., учитель физики ГУО «Средняя школа №25 г. Борисова» - «От наблюдения к объяснению: как сделать астрономию наглядной». Чтобы сделать астрономию наглядной, важно начать с простых визуальных наблюдений за движением светил, доступных невооружённому глазу, и лишь затем переходить к теоретическим моделям. Использование интерактивных симуляторов, 3D-моделей и реальных астрофотографий помогает связать абстрактные формулы с конкретными небесными объектами. Такой переход от живого созерцания к научному объяснению превращает астрономию из набора фактов в увлекательный процесс познания Вселенной.
Бруцкий В. Б., учитель физики ГУО «Средняя школа №22 г.Борисова» - «Не просто получить ответ: выбирать способ решения и находить ошибку». Были рассмотрены задачи ЦТ/ЦЭ прошлых лет. На ЦТ и ЦЭ по физике ловушки чаще всего прячутся не в формулах, а в условиях: неверно выбранная система отсчёта, скрытая фаза процесса или лишние данные, подталкивающие к «очевидному», но неверному пути. Чтобы не попасться, полезно до подстановки чисел сформулировать физическую модель словами и проверить, все ли допущения задачи действительно выполняются. Главный навык здесь - не скорость счёта, а умение вовремя заметить, что задача решается не той формулой, которую подсказывает первая ассоциация.
Также на заседании РУМО был подведен итог результатов ЦЭ, были рассмотрены особенности подготовки к ЦЭ и ЦТ по учебному предмету «Физика». Обсудили подготовку учащихся к олимпиаде и турниру юных физиков.